问: 彭老师好，我儿子现在四岁多读幼儿园小班，四到六岁是不是学习英语的最佳时期，要业余给他学习英语吗？
问: 彭老师，您好！我家孩子现在是4岁不到，小班。对英语很感兴趣，经常拿到卡片认单词。经常会问，妈妈这个用英语怎么说，那个用英语怎么说。请教下彭老师，现在给他报兴趣班合适吗？谢谢！
答: 你们好！因两问题本质几乎相同，所以一并回答。
四岁还不到可组织进行学习知识的年龄，孩子还不具备这种心智和能力。美国的早期教育有一种说法，小学四年级是适合学习第二外语的时候，因为此时孩子的母语已基本成熟，如果在幼儿时期就开始学习第二语言，可能会对母语的学习产生干扰，当然孩子自己感兴趣学习一点外语那是孩子的好奇心和新鲜感。
提醒一下，如果一个人的母语能力很强，那这个人学习语言的能力也就比较强，学习外语就已经不再是难事了。所以这个年龄段加强母语的学习，对于提高孩子的语言能力以及将来学好第二语言才是最重要的。
希望以上的分析和建议能帮助到您。谢谢！
问: 彭老师，你好，我家娃这学期不知道是不是叛逆期了，（一年级）老师投诉说上课小动作不断，要不就发呆，老师罚站，留堂，教育，都没效果，我们在家也教育他，软的硬的方法都用上了，他还是没什么变化，每天和我说的都是要买什么玩具（我和他说过表现好就奖星星，得到多少个就可以买份玩具），要不就说要去隔壁家玩之类的，从不说学习上，或他要怎么学习的事，我觉得我不管怎么说他，他都是当没听到，可能被我念叼免疫了，我现在都好头痛，不知用什么方法来教育他才好，在这，请老师指导下，对我家小孩用什么方式好？
答: 首先我想告诉您，孩子天性就是玩。一年级的时候，玩也是孩子非常重要的一件事。孩子在一年级的时候对学习就表现出一定的厌学或没有兴趣，说明孩子在0到6岁的成长过程中，家庭教育出了一定的问题，因为对您的家庭教育不了解，也就无法评价。
对您所说的情况，我的建议是:
一是父母要有学习习惯，家庭要有学习氛围。
二是多陪孩子阅读，多陪同孩子玩耍，在阅读和玩耍的过程中，发现和培养孩子的兴趣、培养孩子的专注、培养孩子的阅读。
对孩子的教育并不是哄或者威胁，父母要学习教育，要懂得孩子，只有懂教育、懂孩子，父母才能进行有效的教育。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母！
希望以上的建议和分析能帮助到您，谢谢！
问: 彭老师，我女儿了6岁，她自己的书不喜欢看，就喜欢哥哥看的《疯了！桂宝》之类的漫画书。到了痴迷的地歩，一回家就跑哥哥房间找这种漫画书，要怎样引导？谢谢！
答: 把女儿的书放到哥哥的房间，当然要给哥哥一个任务，陪着妹妹一起读妹妹的书。
希望以上建议能帮到您！谢谢！
问: 彭老师，你好！我家小孩现已读一年级，她的识字量不太多，每天我也会让她阅读课外书，但是她每次碰到不会的字就拼拼音，就过了。就是不去记住那个字。岀现几次就拼几次。感觉她有点抗拒认识汉字一样。这我该怎么办？怎么做才能让她的字量提高？
答: 孩子愿意阅读就是非常好的事，不要因为孩子不记字而去强求和指责她，我们要做的工作:
一是陪她阅读，孩子阅读量大了，识字也就多了。
二是鼓励孩子去记字，在孩子记字有进步的时候要给予及时地鼓励和表扬，孩子得到鼓励也就愿意去记字了。
问: 彭老师，您好! 请问要求一年级孩子写读书笔记可行不? 老师要求一年级的孩子不动笔不阅读，每天晚上完成一篇读书笔记，要求写出好词好句，还要写出感想，说这样积累好为将来写作文打基础。我个人认为这样有点太功利了，对于大多数一年级孩子来说，刚识字，基本上分不清楚哪些是好词好句，多写一个字都是负担，写得慢，大人又会在一旁催，越催越慢，就会处于一个僵持的状态。在他们心里慢慢就产生反感的情绪，失去阅读的兴趣，他们会想原来阅读是这么痛苦的事，在无形中折断孩子的翅膀。但老师布置的作业又不能不完成，这个问题一直困扰着我，很纠结要不要逼着孩子去完成这样，望老师指明方向。
答: 您好！我认可您的看法，虽然我也不太赞成老师的做法，但是我们还是要鼓励孩子尽力去完成老师布置的作业。另外如何培养孩子阅读兴趣和习惯，我建议: 一是让孩子到书城去购买自己喜欢的书，二是父母要陪读。陪读就是孩子读的书（包括孩子的语文）父母也要读，并且要与孩子交流她读书后的感受，在交流中要给予孩子肯定和鼓励，以及正确的引导。
有关丰富孩子的词汇和提高孩子写作能力，我个人认为要注重引导孩子善于观察生活，多与孩子分享对生活的感受和认知，只有来源于生活，孩子的作文才会有生命力。
希望以上的回答能帮助到您。谢谢！
讨论：孩子良好思想形成和成熟的过程
彭老师：孩子良好思想形成和成熟的过程是: 体验(学生)一感受(学生)一认知(学生)一引导(导师)一认知升华(学生)
在应试教育的环境中，孩子鲜有社会体验，孩子大都在我们讲的大道理环境中长大，没有自己的感受和认知的过程，即使有一些经历，但老师或父母因缺乏教育意识并没有给予孩子应有的引导，孩子的认知没有得到提高和升华， 达不到社会生存和发展的要求。
因此成长过程中，孩子的体验是十分重要的，而导师的引导也是不可或缺的，否则孩子还是难以形成良好的人生观和价值观。
问：彭老师，寒假快到了，想在寒假帮孩子预习下个学期的书本知识，请问这样好不好？
答：当然是不好的，绝大部分孩子会因课前已学而导致上课时不专注，如果久而久之养成了上课不专注的习惯，那你就成了我所说得"花了银子，误了孩子"的父母。
问：彭老师：您好！请问您：现在小学一年级每天回家从4点10点，6个小时的作业量，一天学习差不多14个小时左右，每天如此，没有周末。课本大多是家长在教，放学回家正式学习才刚刚开始。现在这样相当于教学大纲十倍的学习量，除教材外的唐诗、儿歌、弟子规、三字经、绘本.....等，也纳入期末检测范围。写字、网上APP、录音、录像、三两天的检测.....让孩子与大人做家务、与小伙伴外出玩耍等时间全被占据了。鲁迅先生说过一句话：生命以时间为单位，占用别人时间就等于谋财害命。您怎么看这种让整个家庭氛围紧张、疲惫不堪的教育？谢谢！！
答：您好！您思考和提出的问题是一个普遍的社会性问题。社会的浮躁和功利已严重地渗透到了校园，老师也是受害者，布置这么多的作业，老师和家长一样也很辛苦，但为什么又要这样做呢? 我认为主要原因是教育体制，这种教育体制导致了社会对学校评价的主要参数是升学率、分数和知识，大部分的家长也是这种评价的推手，而学校和老师不愿意在这方面落后于他人。
学校应试教育，再加上社会和家长对应试教育的推波助澜，孩子哪有身心健康发展的可能?这也是我做家庭教育的主要原因，我想通过帮助家庭提升教育质量从而来帮助孩子。
我们不能改变大的环境，但是我们可以提高家庭教育的质量。家长如果懂得教育的规律和孩子，并且能在孩子成长的每一个阶段有意识地给予孩子所需要的各种营养，就能弥补应试教育的缺失，从而使孩子身心健康成长，而不被这畸形的应试教育所左右。当然这很难，但为了孩子我们要去学习，要去提升自己，成为孩子的优秀朋友和优秀导师。
如果每一个人都能许一个在新年里能实现的心愿， 那么子路教育的心愿就是：父母和孩子一起优秀！！！
问: 我的儿子四年级，成绩很优秀，我发现他对奥数很感兴趣，经常让我出题考他，我是否给他报个奥数班？他说暑假寒假班就去，平时不要。应该怎么选择？@子路教育（彭勇）
答: 我个人认为奥数只适合极少数具有超一般人数学能力且又喜欢数学的孩子，由于奥数被赋予了一定升学功能而被一些夸大了奥数的作用，我的孩子不属这极少数人，所以没有学奥数。
建议：
1、咨询孩子的数学老师，听取老师的意见。
2、奥数要占据孩子很多的时间，有没有考虑孩子其他方面的发展。
3、在上面2点的基础上，要引导孩子认知奥数及学习奥数的要求和意义，最后让孩子做决定。
希望以上的分析和建议能帮助到您。谢谢！
问: 彭老师，我的孩子上了好多数学课，做了很多数学练习，怎么也没形成思维习惯呢？
答: 孩子上数学课，做数学练习，确实是在进行一些思维训练，但这些思维训练是被动的，不是主动的。因为孩子做数学练习，不是因为喜欢，而是要交作业，因此他做数学作业的态度是应付式的，而不是研究式的，这就是典型的被动思维。被动思维对提升思维能力，养成思维习惯的作用是很小的。如果一个孩子喜欢做某事，而且想尽办法把这件事情做好，或者在观察和学习中产生问题且寻求答案，这些过程都是主动思维。主动思维有利于孩子提高思维能力和思维习惯。
问: 彭老师，您好！孩子学习成绩不好，作为家长应该怎么办呢？说重了，怕他失去信心，怕他对学习失去兴趣；说轻了，他根本就无所谓。家长应该怎么把握这个教育的度呢？以及怎样让孩子有一个正确的学习态度呢？希望您能指点迷津，感谢
答: 对于孩子的学习我们不应是简单的批评与表扬，而是首先要了解孩子：了解孩子的学习能力，了解孩子的学习过程，了解孩子的学习态度，我们才能对结果进行科学的评价。
我孩子在小学的时候，我不太注重他的学习成绩，而是注重培养他的思维能力，同时也注重他在学校的学习和生活的过程，发现孩子的点滴进步，并及时进行鼓励。
小学的知识或者成绩是重要的，但更重要的是他的自信和学习能力（随着孩子长大，自信和能力对学习的影响会越来越明显）。要培养孩子某方面的特长以增强孩子的自信，同时要陪同孩子去感知生活，认知生活，在生活中引导孩子思考生活的理，以培养孩子的思维能力和认知事物的能力。
希望以上的分析和建议能帮助到你，谢谢！
[子路半月论坛] 2017年12月第二次论坛主题：学科文化补习
我的认识: “学科文化补习”是社会教育的一部分，也是一种社会现象，它的存在说明了一种社会的需求。很多的家长都想通过文化补习来提高孩子的成绩，但是我们要问一问: 孩子们通过文化补习都能提高成绩吗?
以下是一点调查:
我问一个高一的女孩：“你周六周日会去参加补习吗？”
“会!”
“你愿意去吗?”
“不愿!”
“有效果吗?”
“没什么效果。”
“那为什么要去？“
“因为妈妈要我去!“
有些孩子表示愿意去补习，当我问及原因的时候，大部分人说得都是:一是补习的地方有人玩，二是逃离爸爸妈妈的管教。
我也问过一个愿意去补习而且是为了提高成绩的孩子，当我问及为什么要提高成绩时，他说，他的成绩名次不太好看。
以上所述的就是一部分孩子补习的目的及感受，当然您的孩子可能不在其列。
孩子的成绩不好，通过补习就能提高吗?
不一定，因为造成成绩不好的原因有多种。
一是本身学习态度是消极的，不认真的，这种通过补习是改变不了的。教育经验丰富的老师或许能解决孩子的学习态度问题（帮助孩子改变学习态度，这是子路教育的优势）。
二是学习态度端正，但学习方法出了问题，这种通过一般的文化补习基本上也是解决不了问题的，这种孩子应该找高水平的老师，老师作用主要是来点拨孩子，教给孩子的重点是学习路径和方法（这是子路教育的特色）。
三是基础知识出了问题，这种通过一般的文化补习就能产生一定的效果。
所以在寻找文化补习的时候，首先要搞清楚孩子学习成绩不好的原因，引导孩子认识到自己的问题，和孩子一起商议解决问题的办法，培养孩子一种积极主动解决问题的心态，然后采取相应的措施。
二是在选择社会文化补习的时候一定要了解这个机构，特别要了解老师，有的时候老师可能会采取一些措施来吸引学生，但并不等于这个老师有丰富的教学经验，能够指点孩子，从方法和能力上帮到孩子。
三是一定要合理的安排孩子的时间，如果周六周日全部用来补课或者补课比较多，孩子就没有了消化的时间，就会得“消化不良症"，也就是知识吃不透，在考试中就会出现"一看就会，一做就错的现象。所以补习不要全面开花，而要打攻坚战，在一科上的突破，不仅会树立孩子的自信，而且突破的方法也会迁移到其它的学科。
四是不断引导孩子（小学高年级学生及中学生）正确地认知学习，认知考试（包括中考与高考），建立健康的人生观和价值观，培养积极的学习态度这才是最重要的，也是最根本的。
希望以上分析和建议能帮助到您。谢谢!
问: 彭老师, 小孩愿意学习, 但老师讲的快就听不懂, 不知道怎么办?
答: 老师讲的快听不懂，首先要搞清楚是你的孩子听不懂，还是全班大部分同学听不懂，如果是大部分都听不懂，那就是老师的问题。如果只有少部分同学听不懂，包括你的孩子，那问题就出现在孩子身上了。
建议:
首先和老师沟通，了解孩子上课的状态和作业的情况，如果这个环节有问题，那就是孩子的学习态度问题。
二是学生的数学能力问题。可以采取上课前认真预习，认真做作业，甚至在短时间内可多加点练习。课后多问老师，把没有听懂的一定要搞明白。如果有一个数学指导老师，那就更好。只要这样踏实地坚持一段时间，孩子的数学能力问题一定能解决。
祝孩子进步!
希望能够帮助到您。
谢谢!
问: 请问彭老师， 如何培养孩子的阅读习惯？
答: 第一，找一本孩子喜欢的书来培养孩子的阅读习惯。
第二，家里要营造一个阅读的环境，不要家长一回来就自己玩手机，看电视。
第三，也是最重要的一点，就是要陪孩子阅读。
陪孩子阅读，一要读，读孩子所读之书，知道孩子在读什么。二要听，听孩子读书的感受和认识，特别要多鼓励孩子。三要导，在和孩子交流读书的感受时，不仅要多鼓励孩子，还要引导孩子对书有个正确的认识，提高孩子认识能力和阅读能力。当孩子的阅读水平提高了，他阅读时就会产生一种愉悦感，他就会喜欢阅读了。
最后要提醒各位家长，培养孩子阅读习惯不是一朝一夕之事，而是较长期的过程，但阅读习惯一旦养成，孩子将受益终生。
家长们，和孩子一起优秀！加油!
问: 彭老师您好！我儿子说到英语免谈，父母应该怎么样做？
答: 首先要搞清楚孩子为什么不愿意学英语，或者是某门学科？原因肯定有多种多样，但总体来说不外乎下面几种:
一是孩子的英语成绩在群体里面属于中下，而家长和老师看不到孩子的点滴进步，不善于鼓励孩子，让孩子没有成就感。
二是在一定的场合遭受到了挫折，比如在课堂上回答不了问题，或者受到老师的批评，自尊心受到了伤害，并且家长没有能够及时的引导，久而久之对英语就失去了兴趣。
三可能是孩子不喜欢英语老师，或者是英语老师的课不能引起孩子的兴趣。
四是孩子不能够正确认知学习，有厌学情绪。
针对以上的可能，我们家长能做到就是:
一，正确的引导孩子认识学习，认识英语。
二，要仔细地观察孩子的学习，及时发现孩子的进步并给予鼓励，让孩子有成就感，感受到父母的关心和尊重。
三是找一个最好的老师给予指导，让孩子的英语成绩迅速提高，使孩子产生成就感而对英语产生兴趣。
讨论: 怎样让孩子在考试中不失常? 请大家踊跃地参与讨论。
家长一: 我个人觉得，家长不能施加太多压力给孩子，让孩子正常发挥！心理素质很重要！保持良好的睡眠质量！
家长二: 考前要多安慰孩子，考好考坏不重要，只要努力就好啦，减轻孩子的压力。
子路教育彭老师:
以上两位家长的回答都有道理。
彭博（吾儿）高考是进入中学以来考的最好的一次，原因主要有三点:
1. 孩子在进入小学学习开始，我们就重过程轻结果，告诉孩子“过程决定结果”的道理，注重监督和评价孩子的学习过程，帮助孩子形成“重过程轻结果”的意识。
2. 引导孩子正确的认识考试。要让孩子认识到考试不仅是评价学习的过程，更是帮助检查、反省及小结学习的过程，所以我们要通过考试发现问题、修正方法，以便更好地学习。
3. 要帮助孩子正确地认知中考、高考的意义。要让孩子认识到中考和高考是教育资源的一种分配形式，对我们非常重要，但不是人生的判决书，决定人在社会生存和发展的是人的能力、个性和品质。
当然还有诸多的因素会影响考试，以上只是我认为最主要的因素。希望能够帮助到大家。谢谢!
问: 彭老师，孩子升入中学第一次中考没考好，孩子垂头丧气，我们也很焦虑，不知道怎么来指导孩子，怎么办?
答: 这是一个具有代表性的问题。首先我们要认识考试性质，考试可以分为资格性考试（如中考、高考）等，还有就是检测性考试，在学校的其中期末的考试都属检测性考试。顾名思义，检测性考试主要来检测我们孩子学习的过程和学习的实力。如果我们眼里只有结果，那我们就忽略了考试最主要的作用一检测！
态度决定一切，过程决定结果。学习的结果一定反咉了孩子的学习态度和其过程的质量，“评价实力，发现问题，修正过程”，这是考试最重要的作用。
努力不够，这是学习态度的问题；学习努力，但成绩不好，这是学习习惯和思维习惯的问题；文科不好，主要是知识积累的问题；而理科成绩不好，不仅是知识积累的问题，更重要的是思维能力的问题。
所以建议大家，在考试后，我们一定要引导孩子去发现过程中的问题，以便帮助孩子在后面的学习中有针对性的加以改正，在孩子考得不好的时候，特别要提醒家长不要轻易的指责，要多多的鼓励，因为这样才能保护孩子的自信，而自信对于孩子的成长至关重要。
补习要慎重，某些学科的成绩不好，如果态度没有问题则主要是方法和思维的问题，特别是自然科学，学的好坏主要取决于思维能力的强弱。
培养孩子的思维能力，这是一个改变孩子学习成绩的有效路径。
希望以上能帮助到大家。谢谢!
x
